泛亚电竞

广东科学技术职业学院关于制(修)订课程标准的指导意见
发布人: 系统管理员  发布时间: 2015-06-07   浏览次数:757
课程标准是根据专业培养目标的要求,对某门课程的目标、内容、组织实施要求等要素的规定,是与人才培养方案配套的重要教学文件,是进行教、学、考核和教学质量评估的依据,是教师教学的一种行为规则,是教学资源建设的重要依据。课程标准的修订将作为今后我校校级及以上精品课程评选和校级精品课程建设立项的重要依据之一。为加强课程标准建设与管理,特对课程标准的制(修)订提出如下指导性意见。
一、指导思想
贯彻落实教育部和省教育厅质量工程等有关文件精神,准确把握课程定位,创新课程体系和改革教学内容,优化教学过程,提高课程教学质量,促进学生个性发展和全面发展。
二、基本原则
1.系统性原则。要着眼于学生的全面发展,确立高素质、高技能的教学目标,统筹安排课程教学内容、组织实施和教学评价等环节,科学分配理论教学与实践教学时间,实现课程教学的最优化设计。
2.发展性原则。紧跟科技进步和社会经济发展趋势,充分体现课程改革成果,更新教学内容,创新教学方法,为学生个性发展、全面发展奠定基础。
3.实用性原则。课程内容必须符合企业相应职业岗位的实际需要,与国家和行业职业标准相结合,反映本课程对学生职业素质、社会方法和能力等专业教育教学的基本要求,体现本课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性。
4.通俗性原则。要能够为教师开发课程和实施教学提供明确的指导,对学生要掌握的核心知识和技能要有明确的表述。语言要通俗易懂,避免行话,确保具体化,以便教师和学生明确把握课程教学要求。
三、编制课程标准的依据
1.根据专业人才培养方案确定课程的性质、定位和目标要求。
2.参照相关教学指导委员会的专业规范、行业标准和课程教学基本要求,确定符合专业人才培养目标要求的课程内容。
3.根据专业的发展趋势,改革课程教学内容,建立突出实践能力和创新能力培养的课程标准,规范教学基本要求,确定课程考核评价办法。
四、课程标准的主要内容
课程标准的主要内容包括前言、课程目标、内容标准(课程内容与要求)、实施建议、附录五部分。
1.前言。结合目前的课程改革,根据本课程的特点和要求,阐述课程的性质、课程基本理念、总体设计思路。
课程性质主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能,与先修及后续课程的关系,以及课程类型等内容。
课程基本理念主要阐明课程教学应遵循的指导思想和基本原则。重点突出学生学习的主体地位,明确教与学两个方面的基本要求。
课程的设计思路应将教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程讲授有机结合起来,阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学分分配与考核评价方式等内容,充分体现课程标准的内涵。
2.课程目标。包括总体目标和具体目标。总体目标是对学生课程学习预期结果的综合概括,是人才培养目标在本课程的具体体现。具体目标可从知识、能力与素质等方面进行具体说明,不但要面向教师,还要面向全体学生,明确教学应达到的基本要求,并为优秀学生的学习留有一定的空间。
3.内容标准(课程内容与要求)。主要阐述学生在学习领域、专题研讨或目标要素等方面应实现的具体学习目标和学习结果。在编写中既要考虑课程各部分内容的相对独立,又要形成课程内容的有机整合。同时,应根据课程内容设计好实践环节,实践环节的内容可在课程中描述,也可编写单独的实践课程标准。对于学生的学习结果,应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词进行描述。对于课程中涉及的项目(案例等),要注意选取项目(案例等)的大小和数量的适中,要由易到难、由浅入深、循序渐进,具有真实性、典型性、完整性和覆盖面。根据课程特点,课程标准中可以较为详细列举个别经典案例的教学活动组织与安排作为示例,其它案例无需详细列出,给教师留有余地发挥的空间。
4.实施建议。主要阐述课程的教学组织实施、考核方式、教材选用或编写、课程资源开发与利用、教学条件配置等方面的建议。
教学实施。要体现课程改革基本理念,采用形式丰富多样的教学方法,例如案例式、项目式、讨论式等,以提高学生在教学过程中的参与程度,激发学生学习的积极性和主动性。改变以课堂为中心的教学方式,采用以实习实训场所为中心的教学组织形式,融“教、学、做”为一体。
考核方式。主要介绍考核内容、方法以及评价标准,应体现多元评价方法,重视教学过程评价,突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等,注重对学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核,关注学生个性差异,鼓励学生创新实践。
教材选用与编写。教材选用应符合本课程标准的基本要求,优先选用高职高专规划教材或校企合作编写校本教材。
教学条件配置,要根据课程内容和要求,提出对实训室及功能、设备配置、仿真软件等要求。
课程资源开发与利用建议包括课件、实训规范、信息技术使用、实训基地、网络资源等。
5.附录: 本课程的有关附件,对标准中出现的一些主要术语进行解释、说明及课程相关参考资料目录和教学案例等。
五、制(修)订课程标准的程序
1.专题调研。根据本专业所覆盖的职业岗位群,选择若干个具有行业影响力的有代表性的合作企业,开展行业企业岗位工种、工序、项目技术所需的专业技能、社会能力和方法能力等方面的调研。
2.编写初稿。在专业调研的基础上,进行岗位能力分析,将典型工作任务转化为课程中的教学任务,编写课程标准初稿。
3.专题研讨。邀请行业企业人员和有关专业教师对课程标准初稿进行讨论、修改,形成课程标准送审稿。
4.专家审定。邀请专业指导委员会人员对课程标准送审稿进行审定,确定为试行性课程标准。
5.组织实施。按照试行性课程标准,配置教学资源,组织实施教学。在实施中各院(部)要建立课程标准的教学档案,及时收集、整理实施过程中的评价意见。
6.修订完善。根据实施评价和反馈的意见,对试行课程标准进行动态修订,不断提高课程标准质量及实施成效。
六、课程标准的管理
1.教务处负责指导和布置课程标准的编写工作,各教学单位负责组织相关人员编写课程标准及审核工作,由院(部)或教研室集体研究定稿后报教务处备案。各二级学院(部)统一编印专业课程标准,并通过一定的方式使任课教师和学生了解相关的课程标准,作为教师教学和学生学习课程的指南,达到师生双向互动。
2.凡人才培养方案中规定开设的课程,原则上都要按照本《指导意见》制(修)订课程标准。相同课程在不同专业中设置,要根据不同专业的培养目标制订不同的课程标准。各门课程的课程标准原则上要按照学校规定的统一格式编制(详见附件),力求文字严谨,意义简明扼要,名词术语规范。
广东科学技术职业学院关于制(修)订课程标准的指导意见
粤科职院教字〔2011〕23号
3.课程标准的修改。如需要修改课程标准,应在开课前一学期,由主讲教师申请,教研室提出报告,说明变动范围和理由,经学院(部)批准,报教务处审查同意方能进行修改。原则上每一次开展修订人才培养方案后都需进行一次全校性的课程标准修订工作,各学院可根据具体情况开展课程标准的修订工作。
4.课程标准的执行。教师在教学过程中必须严格按照课程标准进行备课、撰写教案和组织实施教学,按照课程标准进行成绩考核。任课教师需分别于期中和期末向教研室书面汇报课程标准执行情况;教研室定期和不定期组织听评课活动,检查课程标准的执行情况,并以此作为教研室活动的主要内容之一;二级学院(部)要在期中、期末定期检查全院(部)教师执行课程标准的情况,及时解决执行过程中存在的问题,并书面向学校汇报;教务处在期中、期末等定期抽查全校教师执行课程标准的情况,并及时向全校通报抽查情况。
5.课程标准质量不合格,或者不能按照课程标准实施教学的,学校将追究相关教师个人和教师所在教学单位的责任,在教学管理工作评估、课程评估和教学质量考核中予以一票否决。
6.课程标准的存档。经审核完备的课程标准要逐级存档备案。课程标准的存档一式三份,分别在任课教师个人存留、学院(部)和教务处存档。
七、本意见二〇一一年十月修订,自公布之日起实施,原《广东科学技术职业学院课程标准建设与管理的暂行规定》废除。
八、本意见解释权归教务处。

 

泛亚电竞 BG视讯 泛亚电竞 NBA竞猜 ope体育 BG视讯 BG视讯 体育外围 IM电竞 ag体育 体育外围